Обучение игре на этом инструменте считается одним из самых сложных среди духовых инструментов, в связи с этим он попал в книгу рекордов Гиннеса, как самый сложный инструмент.
Его звук, который извлекается с помощью трости, состоящей из 2-х лепестков тростника и соединённых в одно целое, выразителен и обладает особым, присущим только этому инструменту тембром. Гнусавость и загадочность звука гобоя зависит в первую очередь именно от качества трости. Поэтому гобоисты, как правило, себе изготавливают трости сами. Для извлечения красивого звука из гобоя, требуется не мало усилий. Чтобы научиться хорошо играть на гобое, надо долго и настойчиво учиться.
По нежности, он моментами сравним с флейтой, а по яркости звучания - сравним с трубой. Но в конечном итоге, гобой с полной уверенность можно отнести к поющим инструментам. Поэтому композиторы в своем творчестве гобой включают в партитуру благодаря его красивому звуку и виртуозности, придающих высокий уровень художественной содержательности их произведений.
ХРЕСТОМАТИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РЕПЕРТУАРА
для
гобоя с фортепиано
КЛАВИР + ПАРТИЯ ГОБОЯ
На первом этапе обучения игре на гобое большое значение имеет привитие ученику музыкального вкуса, умения чётко воспроизводить не только ритмические фигурации
мелодической основы, но и технические приёмы: Legato, non Legato, Staccato, Marcato, а также
небольшие ускорения и замедления темпа, обусловленные художественной выразительностью
музыки.
Основная задача данной хрестоматии - формирование разнонаправленных музыкальных навыков ученика, на привитие юному музыканту умения исполнять различные мелодические украшения: форшлаги, трели и другие мелизмы, часто встречающиеся в музыке.
Для усвоения техники исполнения мелизмов допускается приём изолированного изучения
того или иного мелизма, но приёмы их исполнения должны быть тесно увязаны с мелодической основой произведения. Кроме мелизмов необходимо прививать навыки исполнения динамических оттенков: крещендо, диминуэндо, форте, пиано, сфорцандо и пр. Главное внимание педагога должно быть уделено развитию слуха ученика.
Некоторые произведения по тесситуре и ритмической фигурации превышают уровень подготовки учеников начальных классов, за исключением более способных, такие
произведения следует применять при обучении старших классов.
В настоящую хрестоматию включены классические произведения и народные мелодии,
которые относятся к образцам музыкально-педагогической литературы и составляют основу
воспитания юных музыкантов.
Содержание:
Г. Гендель Анданте (из концерта для альта)
М. Мусоргский Слеза
Г. Перголези Ария (из "Stabat Mater")
В. Беллини Каватина Нормы (из оперы «Норма»)
А. Гречанинов Гавот
В. Моцарт Гавот-Рондо (из балета «Безделушки»)
С. Бах Сицилиана
В. Моцарт Багатель
М. Равель Вокализ в стиле хабанеры
Г. Перголези Ария (из “Stabat Mater”)
А. Гречанинов Сарабанда
Т. Альбинони Адажио
Ф. Легар Песня Ганны из оперетты "Весёлая вдова"
А.Вивальди Ария странника из оратории «Триумф Юдифи»
Г. Перголези Ария (из “Stabat Mater”)
П.Тости Идеал (мелодия)
П.Тости Серенада
И.С. Бах-Гуно Аве Мария
А. Глазунов Размышление
В. Моцарт Менуэт
Краткий музыкальный словарь и терминология
Тип файла: заархивированный каталог
Хрестоматия:
- Клавир - 107 листов A4 в формате *.PDF
- Партия гобоя - 51 лист A4 в формате *.PDF